Fare i conti con lo spazio.

Le famiglie sono passate da una vita frenetica ad una limitata alle mura domestiche: pur continuando a svolgere le proprie attività grazie alla tecnologia, hanno riscontrato non poche difficoltà.

La prima cosa di cui ha dovuto tenere conto ogni genitore è stata sicuramente l’organizzazione degli spazi fisici: purtroppo, infatti, non tutte le famiglie dispongono di una casa di grandi dimensioni e questo diventa un problema nel momento in cui devono far conciliare il lavoro e l’apprendimento a distanza dei propri bambini.

È stato difficile non solo garantire una stanza ad ogni figlio che seguiva le lezioni o ai genitori che lavoravano, ma spesso non si avevano nemmeno i punti di appoggio.

I bimbi hanno studiato ovunque, sul pavimento, sul letto o sul divano adattandosi alle circostanze e senza avere una tranquillità adeguata.

In alcuni casi la convivenza forzata, l’inevitabile vicinanza e la conseguente invadenza hanno portato alla rottura dell’equilibrio faticosamente raggiunto.

Un nuovo modo di comunicare.

Durante questo periodo si è modificato il rapporto tra genitori e insegnanti: in alcuni casi c’è stata grande collaborazione per proseguire il percorso scolastico dei rispettivi figli o alunni, mentre in altri è stato totalmente l’opposto.

Molti docenti hanno, addirittura, messo da parte il programma per concentrarsi sulla relazione, sul mantenimento della fiducia, sul contrasto alle depressioni, alla solitudine, alla perdita di senso. È un ritorno della scuola costruito sulla relazione e sull’ascolto.

Con la chiusura delle scuole sicuramente è venuto meno il contatto diretto genitori-insegnanti che c’era precedentemente: prima del lockdown ci si fermava a chiacchierare fuori dall’aula o all’uscita da scuola, oppure durante i colloqui, mentre con l’isolamento all’interno delle proprie case tutto questo non è stato possibile.

Tuttavia, pur mancando il contatto fisico, sono aumentate le interazioni con le insegnanti tramite l’ausilio dei social, come i gruppi creati su WhatsApp.

(Ri)scoprire i propri figli.

Nonostante il lockdown abbia scaturito preoccupazione e disagio, sicuramente si è rivelata essere anche un’opportunità per dare spazio, dedicare ascolto, tempo e attenzione alla famiglia.

Pekka Himanen (2001) parlava di “venerdizzazione della domenica”, ma durante questo periodo l’idea che “il tempo è denaro” viene meno: ogni giorno, infatti, data l’impossibilità di recarsi a lavoro e a scuola, si è riscoperto il valore della famiglia proponendo attività quali lo stare insieme, il guardare un film, giocare, leggere un libro ad alta voce.

I bambini, seppur lontani dai nonni e dai loro compagni, hanno potuto passare più tempo con i genitori che prima, forse, vedevano solo la sera. Ogni giorno sembrava domenica.

Il tempo ha creato maggiori occasioni per il dialogo, che si è dimostrato uno strumento fondamentale per esplorare le paure, i vissuti e le convinzioni dei bambini, al fine di rassicurarli e introdurli al cambiamento anche in prospettiva del loro ritorno a scuola.

Una nuova routine.

Il lockdown ha lasciato un segno indelebile.

A settembre riaprono le scuole e riprendono le attività scolastiche: da un lato vi sono bambini desiderosi di rivedere i loro compagni e le loro maestre e dall’altro bambini presi dallo sconforto di non poter passare più tanto tempo con la loro famiglia.

I genitori cominciano a pensare ad una nuova routine e alle attività di prima si aggiunge la misurazione della febbre che risulta essere un problema dal punto di vista delle tempistiche.

Malgrado tutto, le famiglie hanno avuto l’opportunità di recuperare il tempo perduto per dedicare attenzioni, sguardi complici e sorrisi ai propri bambini che spesso e volentieri, senza neanche rendersene conto, venivano trascurati.

Ed è proprio dalle cose “peggiori” che a volte esce fuori il bello: in questo caso la riscoperta di un mondo che, involontariamente, molti lavoratori avevano ignorato, un mondo fatto di giochi e amore.